为了深入贯彻落实教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》，进一步推进财经应用型创新人才培养模式改革，切实加强和改进学风建设，经研究，决定在全院范围内开展学风建设专项活动，现将有关事项通知如下。
一、工作目标
通过强化课堂纪律管理，开展学术特色活动，重点解决学风建设中存在的突出问题，帮助学生明确学习目的，增强学习意识和诚信意识，努力做到“乐学、勤学、会学”；以提高人才培养质量为目标，不断加强制度建设，探索建立学风建设的长效机制，为学院提高教育教学质量改革提供有力保障。
二、实施时间
2012年3月——2012年6月
三、具体措施
（一） 学院成立学风建设工作领导小组，制定学风建设专线活动实施方案。召开全院动员大会，全面启动“学风建设专项活动”。
（二）加强和完善学风建设的制度建设。建立和完善检查制度、通报制度、听课制度、沟通制度，即每周至少检查一次课堂出勤情况，定期通报学生出勤情况，学生专职工作队伍每周听课一次，学生管理人员和教学管理人员定期沟通学风和教风情况，形成学风建设齐抓共管的工作合力。
（三） 强化学风督查工作。从上课出勤抓起，杜绝迟到、早退、旷课、上课期间在宿舍睡觉、熄灯后在宿舍打电脑游戏等行为。加大对违纪现象的查处力度，特别是对旷课、考试作弊、熄灯后打电脑游戏等违纪行为，取消一年内所有类别的评奖评优，并在全院范围内进行通报。
（四）坚持考风考纪巡查工作。严肃考试纪律，加大考风考纪巡查力度，通过开展宣传思想工作，强化广大学生对考试违纪作弊危害性的认识，对考试作弊者形成强大的舆论压力，净化校园考试环境。
（五）开展“文明宿舍”评选。通过开展“文明宿舍”创建活动，教育引导学生养成讲文明、讲卫生、守纪律的良好习惯，创建健康、文明、和谐的生活环境和学习氛围。
（六）实施“优良学风班”创建计划。在班集体中选拔一批有特色的班级，进行重点扶持，通过给予工作指导、学习指导、资金支持等将其打造为优良学风示范班级。
（七）开展学风建设特色活动。依托各类载体开展学生学术竞赛等活动。积极鼓励与支持各类学生组织、学生社团开展与学风建设相关的校园文化活动。
（八）认真总结学风建设的成功做法，初步形成学风建设长效机制。开展“学习之星”、“优良学风寝室”、“学风建设优秀主题活动”、 “优良学风班级”等评选活动，大力宣传优秀典型经验，推动学院良好学风建设。
四、具体要求
在学风建设中，学生是主体，任课教师是各教学班级该课堂教学的第一责任人，辅导员、班主任是所带班级学风建设的第一责任人。
（一）学生
1.遵守课堂纪律，不旷课、迟到、早退，服从任课老师课堂安排，不顶撞、侮辱任课老师。上课期间不吃早餐、零食，不使用手机等电子产品。
2.遵守各类考场规则，考试不作弊。
3.遵从学术规范，恪守学术道德，自尊自爱，自省自律，不剽窃、抄袭他人学术论文等研究成果。
4.上课时间不在宿舍睡觉，按时就寝、不在熄灯后打电脑游戏。
（二）辅导员
1.辅导员要落实听课制度。每学期对每门课程要随机听课两次以上，加强与任课老师、班主任的联系，以加强对学生的全面了解。
2.辅导员要组织学生以班级、宿舍为单位，开展对学风相关制度的学习，做到人人知晓。
3.辅导员要组织学生开展学风活动自查，认真查找自身存在的问题，分析原因，制定整改措施，引导学生制定自己的“学习课程表”。
（三）任课教师
1.针对学生情况，不断推进教学方法、教学内容，教学手段改革，提高教学课堂对学生的吸引力，提高课堂教学效果。提高学生专业学习兴趣、培养学生严谨的学习精神和独立思考研究的能力。
2.从严要求学生。认真把好上课关、辅导关、作业关和考试关。提高日常测验、出勤、作业在总成绩中的比重，严格遵守教学纪律和教学规范。
3.严格课堂纪律。教师不仅自己要严格执行课堂教学纪律，同时要严格要求学生，不允许学生旷课、迟到、早退，在课堂上接打电话、交头接耳，对于上述违纪行为，教师有责任进行教育与纠正。
4.研究生导师要尽职尽责，加强与学生联系，解决自己所指导的学生在学业上、专业发展中所遇到的问题，关心学生生活和思想上的问题。
（四）本科生班主任
1.结合班级特点，依托班团委员，积极有效地开展学业指导活动。
2.班主任每学期要与所带班级至少见面两次以上，每学期与学习不理想的学生进行一次谈话。
（五）党团学生组织
1.以宿舍为单位，开展学习纪律检查活动，纠正在学生中存在的散漫、懒惰和迟到、早退、旷课现象。
2.以党团支部、班级为单位，开展以“学风”为核心的主题教育活动和内容为学习态度、学习纪律、学习方法和学习成绩的竞赛活动。
3.学生会、研究生会、法研会等学生组织要积极开展与学风建设相关的校园文化活动。
加强和改善学风建设是人才培养中一项重要工作。在学风建设中，要充分发挥辅导员、任课教师、班主任的督促和引导作用，充分发挥学生党员、入党积极分子、班团学生干部的模范带头作用，充分发挥学生组织自我教育、自我管理、自我服务的积极性和主动性，逐步形成人人想学习、人人会学习的浓厚的学习氛围，为学院教育教学改革奠定良好的学风基础。
